年輕人“詞窮”：網(wǎng)絡(luò)媒介之外還應(yīng)注重閱讀和表達(dá)實(shí)踐

在當(dāng)下這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，語(yǔ)言和文字的表達(dá)能力變得比以往任何時(shí)候都重要。然而，我們常常會(huì)遇到一種現(xiàn)象：一些年輕人在表達(dá)和溝通時(shí)顯得“詞窮”，尤其是在線(xiàn)下情境中，他們無(wú)法流利且規(guī)范地表達(dá)自己的思想，只能依賴(lài)流行語(yǔ)和表情包來(lái)“直抒胸臆”。如何解決與時(shí)俱進(jìn)的新問(wèn)題呢？

 1. 閱讀量減少，表達(dá)能力弱化

首先，不得不提的是現(xiàn)代年輕人的閱讀量在持續(xù)減少。在這個(gè)快節(jié)奏的生活環(huán)境中，更多年輕人選擇通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取信息，而不是通過(guò)傳統(tǒng)的書(shū)籍。網(wǎng)絡(luò)上的信息大多是碎片化的，很難系統(tǒng)性地提升年輕人的語(yǔ)言表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)海洋中，詞匯量的積累和語(yǔ)言靈活運(yùn)用自然會(huì)受到限制，導(dǎo)致“詞窮”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和表情符號(hào)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和表情包的普及是草根文化和流行文化崛起的表現(xiàn)，但過(guò)度依賴(lài)這些交流工具會(huì)讓人們喪失語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。在網(wǎng)絡(luò)上，一組表情包或者一個(gè)流行語(yǔ)就足以傳達(dá)復(fù)雜的情感或觀點(diǎn)，但在離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后，這種形式無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中的交流需求。例如，“哈哈哈”“666”這種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)雖然輕松活潑，但在正式場(chǎng)合和深度交流時(shí)明顯欠缺嚴(yán)謹(jǐn)與精確。

3.碎片化的閱讀方式，使得難以建立系統(tǒng)性的思維。

碎片化閱讀是指通過(guò)某音某手某書(shū)等新媒體網(wǎng)絡(luò)獲取信息時(shí)，所獲得的信息呈現(xiàn)為片段和不連貫的形式，讀者只能掌握一些零散的知識(shí)點(diǎn)，而無(wú)法建立起完整的理解。在這種情況下，年輕人的語(yǔ)言表達(dá)能力容易受到影響。這不僅僅是因?yàn)樗麄儷@取的信息不全面，更因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的時(shí)間去消化、理解和內(nèi)化所獲取的信息，進(jìn)而無(wú)法形成系統(tǒng)化的思維。

 4. 實(shí)踐缺乏，缺少真實(shí)交流的場(chǎng)景與機(jī)會(huì)

與其說(shuō)“語(yǔ)言貧乏是由精神貧乏導(dǎo)致的”，不如說(shuō)有些年輕人不會(huì)說(shuō)話(huà)和書(shū)寫(xiě)，主要是缺乏實(shí)踐。實(shí)踐不僅能夠驗(yàn)證真理，也是學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本方法。在當(dāng)今社會(huì)，許多年輕人越來(lái)越依賴(lài)手機(jī)和電腦進(jìn)行交流，面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)逐漸減少。這導(dǎo)致他們無(wú)法在真實(shí)的社交場(chǎng)合中鍛煉和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。要解決“詞窮”，關(guān)鍵在于提供和創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

 5. 現(xiàn)實(shí)世界中的閱讀和表達(dá)實(shí)踐

讓年輕人擺脫“詞窮”的困境，不應(yīng)只是表面地提高語(yǔ)言技巧，而應(yīng)該在真實(shí)的生活場(chǎng)景中進(jìn)行系統(tǒng)化的鍛煉。以下幾種方法可以幫助年輕人在現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)語(yǔ)言和文字表達(dá)能力：

多讀書(shū)，提高詞匯量和語(yǔ)言感受力

年輕人可以通過(guò)閱讀豐富的文學(xué)作品、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和各種文章，多多積累詞匯和典故歷史，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)多樣性。經(jīng)典作品如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《紅與黑》《百年孤獨(dú)》等，可以培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，而專(zhuān)業(yè)書(shū)籍則能豐富專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的詞匯和表述。

鼓勵(lì)寫(xiě)作與交流

寫(xiě)作是一種極為有效的語(yǔ)言實(shí)踐方式。通過(guò)日記、博客、文章等形式，年輕人可以不斷練習(xí)語(yǔ)言表述，培養(yǎng)文字的流暢感和表達(dá)的精準(zhǔn)度。同時(shí)，通過(guò)參加讀書(shū)會(huì)、演講比賽和辯論賽等活動(dòng)，年輕人能夠在互動(dòng)和交流中鍛煉語(yǔ)言能力，提升表達(dá)效果。

遠(yuǎn)離電子屏幕，創(chuàng)造面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)

電子屏幕使人與人之間的交流變得便利，但也讓人們對(duì)面對(duì)面交流產(chǎn)生了疏離感。要改善這一情況，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)鼓勵(lì)年輕人多參加課外活動(dòng)、社交聚會(huì)和社區(qū)服務(wù)等，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社交環(huán)境中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)口頭溝通能力和互動(dòng)技巧。

注重綜合能力的培養(yǎng)

欲想擺脫“詞窮”，不僅需要語(yǔ)言的訓(xùn)練，更需要思想的豐富和思維的深化。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓年輕人在廣泛的世界觀和深厚的學(xué)術(shù)背景下進(jìn)行多元思考，進(jìn)而在語(yǔ)言表達(dá)中流暢自如、充滿(mǎn)深度。

 6. 學(xué)校教育的關(guān)鍵作用

學(xué)校教育在青少年全面發(fā)展中具有不可或缺的重要作用。教育者可以通過(guò)多種途徑來(lái)幫助學(xué)生提升閱讀和表達(dá)能力：

閱讀課程的設(shè)置和引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)增設(shè)閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著和現(xiàn)代文學(xué)作品。通過(guò)打卡閱讀、記錄讀書(shū)筆記和組織閱讀分享會(huì)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

多樣化的課堂活動(dòng)

課堂不應(yīng)局限于單一的講授，語(yǔ)言練習(xí)和表達(dá)機(jī)會(huì)應(yīng)貫穿于各個(gè)學(xué)科中。例如，語(yǔ)文課可以組織小組討論和角色扮演，歷史課可以開(kāi)展辯論賽，而科學(xué)課則可以讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生表達(dá)的愛(ài)好和形式，從而能力不斷提升。

培養(yǎng)思辨能力

語(yǔ)言表達(dá)離不開(kāi)獨(dú)立思考和邏輯推理。教育者應(yīng)注重學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)立見(jiàn)解，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。

結(jié)語(yǔ)

年輕人的“詞窮”現(xiàn)象不僅是現(xiàn)代科技和信息化社會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，也是我們?cè)诮逃蜕钪行枰餐鎸?duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)提高閱讀量、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、強(qiáng)化課堂教育以及培養(yǎng)思辨能力，我們可以幫助年輕人提升語(yǔ)言和文字表達(dá)水平，使他們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代中依然能夠以豐富且精準(zhǔn)的語(yǔ)言，暢通無(wú)阻地溝通和表達(dá)。

要讓年輕人走出“詞窮”的困境，關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)和生活方式，在真實(shí)的人際交往和閱讀寫(xiě)作中找到語(yǔ)言的靈魂。只有這樣，他們才能在多變的世界中保持獨(dú)立思考，準(zhǔn)確表達(dá)，不再“詞窮”。