每個人的世界都是一個圓，學習是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊，而讀書正是拓展認知半徑的有效途徑。

從梁家河到中南海，讀書一直是習近平最大的愛好。他多次談到讀書的感悟和重要性，并分享了許多關于讀書的心得和方法。

2006年3月1日，時任浙江省委書記的習近平在《浙江日報》“之江新語”專欄中寫道：“一方面，讀書要用‘巧力’，讀得巧，讀得實，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦；另一方面，也不能把讀書看得太容易，不求甚解，囫圇吞棗，抓不住實質，把握不住精髓。”

在專欄文章中，習近平提綱挈領地提出讀書要用“巧力”，并分別從選擇書籍、閱讀方法、知行合一等維度分享了如何高效閱讀的技巧。

選擇書籍是讀書用“巧力”的堅實基礎。習近平提出，讀書要把握精髓，懂得取舍，不讓有害信息填充我們的頭腦。

目前，我國每年出版圖書超過50萬種，數量龐大。習近平總書記多次提出，不僅要“多讀書”，更要“讀好書”“善讀書”，也就是提高閱讀的針對性，找到閱讀的重點方向。“去粗取精、去偽存真”，處理好“博”與“專”的關系，進而達成“在有限的時間內取得最佳的讀書效果”。

對于青少年群體，他曾分享探秘中華文化這座寶藏而終生受用的感悟；對于領導干部，他建議應當圍繞提高思想水平、增強工作能力、完善知識結構、提升精神境界，選擇那些與所從事的工作關系密切、自己愛好和有興趣的書來讀。

閱讀方法是讀書用“巧力”的關鍵。習近平提出，讀書要注重思考，讀得深，不能把讀書看得太容易，不求甚解，囫圇吞棗，抓不住實質。

習近平倡導的讀書求甚解，本質就是要處理好閱讀和思考這對辯證關系。

一方面，閱讀是思考的基礎。他強調：“只有通過閱讀獲得新知識、了解新思想、樹立新觀念，才能提高思維的準確性、邏輯性、深刻性、敏捷性、創造性。”另一方面，思考是閱讀的深化、認知的必然。他曾指出：“書本上的東西是別人的，要把它變為自己的，離不開思考。”

擔任總書記后，習近平也多次分享提高閱讀質量的方法，強調“學習需要沉下心來”“重在學懂弄通，不能心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解”“要力戒浮躁，多用一些時間靜心讀書、靜心思考”。

知行合一是讀書用“巧力”的至高境界。習近平提出，讀書要讀得實，不做書呆子，指要達到學以致用、用以促學、學用相長，將書中的知識應用到工作和生活中解決實際問題，同時通過實踐檢驗和深化對知識的理解。

知者行之始，行者知之成。習近平指出：“我們看領導干部水平高不高，不是單純地看他讀書多不多，而主要看他運用理論和知識解決實際問題的能力強不強。”他多次強調應改變“知行不一，學用脫節”現象，做到“學、思、用貫通，知、信、行統一”。

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上再次闡釋學習與實踐的關系：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”

求知善讀，貴耳重目。習近平總書記提出的讀書用“巧力”，不僅回答了讀什么、怎樣讀、為何讀的問題，更傳遞了“知學、好學、樂學”的心態與追求。